O que as crianças americanas sabem – ou não – sobre a história e a educação cívica do país é um reflexo das circunstâncias políticas e económicas que afectam as suas escolas, escreve Diana D'Amico Pawlewicz.
As pontuações dos testes de história começaram a diminuir há cerca de uma década. (Don Mason via Getty Images)
By Diana D’Amico Pawlewicz
University of North Dakota
Wgalinha pontuações em testes nacionais de estudantes revelou recentemente que o conhecimento da história e da cidadania dos EUA atingiu um nível mais baixo de sempre, um legislador republicano descreveu a queda como um “fracasso total que deveria preocupar todos os pais em todo o país. "
Os resultados dos testes mostraram que 86% dos alunos da oitava série da América não eram proficientes em história dos EUA, e 79% não eram proficientes em educação cívica.
Embora um alto funcionário da educação dos EUA tenha descrito as pontuações como “alarmante”, o responsável salientou, com razão, que o declínio começou, na verdade, há quase uma década.
Na minha opinião como um historiador da reforma e política educacional, os últimos resultados dos testes de história e educação cívica foram um resultado previsível. Embora seja difícil estabelecer uma causa exacta para o declínio, aqui estão quatro factores que acredito que contribuíram para o mesmo.
1. Medos pandêmicos de perda de aprendizagem
Quando os alunos gradualmente começaram a retornar aos seus edifícios escolares físicos depois de terem sido fechados quando a pandemia de Covid-19 começou, pesquisadores, políticos e críticos dos sindicatos de professores começou a se preocupar perda de aprendizagem em matemática e leitura.
Historicamente, quando há preocupações com resultados de testes em disciplinas básicas como leitura e matemática, outras disciplinas tornar-se menos uma prioridade. Essa falta de ênfase em assuntos além da leitura e da matemática já ocorreu antes. Especificamente, depois da política da era Bush Nenhuma criança deixada para trás tornou-se a lei do país em 2002, os professores relataram que a ênfase nos testes tirou tempo e recursos para estudos sociais.
Eles também dizem isso educação artística ameaçada, que foi mostrado para beneficiar o bem-estar acadêmico, emocional e social geral das crianças.
2. A Politização dos Estudos Sociais
Ao mesmo tempo que muitos especialistas em educação estavam preocupados com a perda de aprendizagem em leitura e matemática, os políticos conservadores trabalhavam incessantemente para limitar o que pode ser ensinado em estudos sociais.
Em um de seus primeiros atos como governador Glenn Youngkin da Virgínia por exemplo configurar uma linha de denúncias anônimas para os pais denunciarem professores que lecionavam “conceitos divisivos," como a noção de que os EUA são “fundamentalmente racistas ou sexistas”Ou que uma pessoa de uma determinada raça ou sexo é responsável por ações passadas cometidas por outros membros da mesma raça ou sexo. A linha de dicas desde então foi desligue silenciosamente.
Em todo o país, as legislaturas estaduais lideradas por políticos conservadores adotaram projetos de lei que proíbem o ensino sobre aspectos da história dos EUA que poderiam, acreditam eles, fazer com que as crianças brancas se sentissem “desconfortoouculpa. "
Tudo isso criou uma atmosfera de medo para os professores do país, que permanecem em grande parte inseguros sobre o que podem ou não ensinar. Para alguns professores, este contexto político levou-os a autocensura e limite o que ensinam sobre a história americana, potencialmente privando os alunos de uma compreensão mais rica da política e da política do país.
3. Cortes no orçamento educacional
Embora a pesquisa tenha mostrado há muito tempo que o financiamento é importante para o desempenho dos alunos, muitos distritos escolares em todo o país estão atualmente lutando for recursos adequados.
A pandemia ampliou disparidades raciais e econômicas existentes – e os recentes resultados dos testes nacionais de história e educação cívica são uma extensão dessas disparidades.
Não só as pontuações médias nos testes de história dos EUA foram mais baixas para os estudantes negros do que para os brancos, mas o declínio das pontuações de 2018 para 2022 foi 42% maior para os estudantes negros. Estudantes negros. Os estudantes negros perderam coletivamente 4.5 pontos, ou 1.8 por cento de suas pontuações médias, de 2018 a 2022, contra 3.5 pontos, ou 1.29 por cento, para os estudantes brancos.
E a situação era ainda mais grave para crianças de baixa renda. Em comparação com 2018, as crianças que são elegíveis para almoço gratuito ou a preço reduzido – uma medida padrão da pobreza – viram as suas pontuações cair mais do dobro do que as dos seus pares com rendimentos mais elevados que não se qualificaram para o programa.
Especificamente, perderam cinco pontos – passando de 250.5 em 2018 para 245.5 em 2022, contra apenas dois pontos para aqueles que não se qualificam para almoço grátis e a preço reduzido, que viram a sua pontuação cair de 274 para 272 entre 2018 e 2022.
4. Escassez de professores
O aumento do estresse no trabalho e o culpa dos professores levaram muitos educadores a abandonar completamente as escolas, gerando falta de professores.
Entre os professores que abandonaram a profissão em 2022, recorde de 64% desistindo, em vez de serem demitidos ou demitidos, deixando os líderes distritais e estaduais lutando para requisitos mais baixos para substitutos em um esforço para encontrar apoio adequado em sala de aula.
As evidências sugerem que experiente, profissionalmente treinado os professores são essenciais para o desempenho acadêmico dos alunos. Com isso em mente, pontuações baixas em testes de história e educação cívica começam a fazer mais sentido.
Chaves para Melhoria
O que as crianças americanas sabem – ou não – sobre a história e a educação cívica da nação é um reflexo não das crianças, mas das circunstâncias políticas e económicas que afectam as suas escolas.
Os fatores que apoiam a aprendizagem do aluno - financiamento, professores qualificados e currículos de alta qualidade – são bem conhecidos. Na minha opinião, para que as pontuações em história e educação cívica melhorem, então o que é necessário é mais financiamento para as escolas públicas, mais apoio aos professores profissionais e a libertação dos educadores de políticas moldadas por debates políticos controversos sobre o que podem e o que não podem. ensinar sobre a história dos EUA nas salas de aula da América.
Diana D’Amico Pawlewicz é professor associado de pesquisa educacional e diretor, I-REEED, University of North Dakota.
Este artigo foi republicado a partir de A Conversação sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.
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Suporte CN's Primavera
Deposite Tração Agora
Na história. Tive um ótimo professor de história mundial no meu primeiro ano do ensino médio, ele me fisgou, mas eu poderia dizer que a história não agradava a todos. Apesar disso, esse professor tinha seus métodos e a maioria saiu com pelo menos uma ideia de quão importante isso poderia ser.
As anotações no quadro-negro revelavam mais do que a história, muitas vezes eram as respostas às perguntas do teste. Na minha opinião funcionou. Ora, porque ele transmitiu seu ponto de vista dessa maneira.
Sendo matemática e ciências disciplinas, a história é mais um processo de pensamento crítico quando ensinada por uma pessoa que ensina a matéria dessa forma.
Dave certamente teria entrado em conflito com muitos administradores de escolas atualmente. É uma pena que as escolas tenham perdido isso.
Obrigado CN
O sistema de educação pública nos Estados Unidos é um fracasso embaraçoso na maioria dos níveis.
Uma das razões mais desastrosas e prejudiciais é a liderança dos conselhos escolares ou a falta dela e por quê? Por causa da política. A política na educação deve ser ensinada sem preconceitos partidários ou sem que a representação de qualquer crença religiosa seja usada para proibir o ensino da ciência.
Tal como acontece com tantas facetas dos programas governamentais da população dos Estados Unidos, a travagem de velhas batalhas repetidas vezes, à medida que os partidos controlam e depois perdem o controlo do Congresso. Permitir que os partidos repitam antigas batalhas políticas que resultam no impasse que queima os orçamentos e o relógio legislativo.
A condição do sistema educativo não é mais do que um sintoma de uma sociedade em declínio.
Veja as guerras contra o comunismo, a pobreza, o analfabetismo, as drogas e o terrorismo. Apenas para mencionar alguns.
Estes são problemas enfrentados com milhares de milhões de dólares e muito pouco progresso. Progresso que muitas vezes foi sufocado pela política partidária.
Os dois partidos, em vez de procurarem remediar este problema, na minha opinião, abraçaram-na, esta introdução recorrente de projetos de lei, como uma ferramenta a ser usada para satisfazer as demandas dos lobistas (por aqueles grupos de interesses especiais com muito dinheiro e poder) para revisitar e re- legislar temas que devem ser considerados resolvidos.
Além disso, considerando a quantidade de dinheiro que este país desperdiça na guerra como sendo criminoso em si, simplesmente por causa do desperdício do tesouro do Estado e da destruição derretida, estes embaraçosos fracassos governamentais estão a matar o país enquanto os hackers políticos enriquecem.
Washington e os seus criminosos políticos são repugnantes.
Obrigado CN
A ignorância da história tem todo tipo de consequências ruins. Biden, por exemplo, pensa que se o povo chinês for próspero, isso prejudicará de alguma forma os americanos. Ele quer destruir o negócio chinês de semicondutores recusando-se a exportar semicondutores, partindo do pressuposto de que o povo chinês é estúpido e pouco criativo e não pode inventar coisas por si próprio. Nada está mais longe da verdade, é claro, como uma leitura de CIÊNCIA E CIVILIZAÇÃO NA CHINA, de Joseph Neddham e outros, lhe ensinaria. Você pode ter certeza de que Biden não leu nenhum livro sobre a história chinesa. Nem a maioria dos seus conselheiros e membros do gabinete. Nem a maioria dos nossos congressistas.
Penso que o problema da educação nos EUA ou em qualquer outro país é muito mais profundo e remonta muito mais atrás no tempo. A educação tem a ver com percepção, a percepção tem a ver com cultura, a cultura tem a ver com evolução... como a história está sendo contada, o que está sendo deixado de fora (consciente ou até mais inconscientemente), o que está sendo enfatizado, os mitos e tabus que foram criados em torno isto…
Em muitos lugares ainda acreditam que a sociedade patriarcal foi criada pelos homens para oprimir as mulheres, em vez de as mulheres serem apenas cúmplices na sua criação; em Itália, bem como na Suíça, inquéritos realizados em universidades mostram que a maioria das jovens prefere casar com um homem rico a prosseguir a independência e uma carreira;
na política as mulheres HOJE estão reforçando uma sociedade que privilegia a violência, a força bruta, em detrimento da negociação (típica de uma sociedade masculina/patriarcal), a Ucrânia é o exemplo mais surpreendente que mostra como as mulheres políticas podem ser tão más como qualquer homem e mais além, como elas pressionam pela violência em vez da negociação, como as suas mentes carecem de pensamento crítico e empatia. Uma grande diferença em uma sociedade matriarcal era que a violência era menos preferida.
Tal como Pilger diz que o que vemos hoje é “propaganda por omissão”, o mesmo se aplica à educação; muitos na Europa ainda acreditam que os EUA derrotaram os nazis…
é surpreendente como a cultura se reforça através de tantos mecanismos que na sua maioria desconhecemos... a menos que não ensinemos sobre como ter autoconsciência, sobre quem somos, sobre como a cultura molda o nosso pensamento e percepção, muitas vezes distorcendo-os, ensinar sobre as forças evolutivas que nos moldam, etc., trabalhar para melhorar a história e o ensino cívico é uma perda de tempo e para a maioria de nós, quer os aprendamos completamente ou não, 99.9% morrerão sem sequer saber quem realmente eram, falhando ter alcançado a verdadeira liberdade das forças evolutivas, que apesar de todo o dinheiro, liberdade de movimento, expressão, etc.
Meu ensino de história nas décadas de 50 e 60 também era uma porcaria – longe da história filosófica que Gibbon elogiava. Se me interessei pela história e pela arqueologia como futura profissão, não foi por causa da instrução inadequada do nosso treinador de basquete. Por exemplo, ele saltou directamente da Guerra Civil para a Segunda Guerra Mundial, ignorando a industrialização dos EUA ou a Grande Imigração que trouxe a maioria dos nossos avós para a nossa aldeia em Iowa. A história de Iowa foi pior, se possível.
Acho que foram as histórias do meu avô imigrante, o gosto pela ficção fantástica e algumas histórias populares de arqueologia na biblioteca da minha escola que me levaram ao bacharelado em arqueologia e ao doutorado em história. Nunca ensinei nenhum dos dois para viver, mas nunca me arrependi da visão longa e ampla dos acontecimentos que eles me ensinaram. E a história real é muitas vezes mais fantástica do que qualquer coisa que Tolkien ou Michael Moorcock escreveram!
Esses comentários contornam o fato de que o autor está defendendo pontos. Esses pontos são válidos ou não? Sinto que sim e não sinto que confundir a questão ao trazer à tona experiências pessoais na educação ajuda a compreender o que o autor quer dizer. Alguns distritos escolares estão a fornecer alojamentos para os professores viverem porque o dinheiro que lhes é pago não é suficiente para viver. Isto mostra o quão pouco a nossa sociedade valoriza a educação.
O fato de aqueles que ignoram a história estarem condenados a repeti-la está de acordo com a experiência pessoal da maioria dos americanos adultos. No entanto, as aulas de história americana são uma confusão enfadonha de factóides – pergunte a qualquer aluno do 5º ano. O que ninguém parece mencionar é que os livros de história do ensino fundamental e médio são enfadonhos e ensinados de maneira pouco envolvente, intencionalmente. A América gosta de editar a sua própria história para que os americanos estejam sempre do lado justo e vencedor. Afinal de contas, a escravatura deu aos africanos a oportunidade de uma vida melhor na agricultura no sul dos EUA do que teriam nas selvas de África. Os escravos eram geralmente tratados com humanidade. Além disso, respeitamos as culturas dos nossos indígenas “nativos” americanos. Até criamos reservas de avanço técnico para ajudá-los a se integrarem mais rapidamente com nossos setores mais avançados. Acontecimentos como a Guerra Civil e o Little Big Horn foram apenas exemplos de pessoas que resistiram ao progresso.
Há pouca menção à grande popularidade entre os americanos do nazismo e da etno-superioridade e do anti-semitismo associados, coincidentes com a expansão do movimento de Hitler na Europa. Pouco se fala sobre a popularidade nacional do padre evangelista de rádio, padre Coughlin, que promoveu o anti-semitismo e o nazismo. Há pouca história do ensino fundamental e médio que ligue a oposição capitalista aos sindicatos como um factor da nossa reticência em entrar na Segunda Guerra Mundial. Pena que 12 milhões de comunistas tenham morrido às mãos de Hitler enquanto a América discutia os prós e os contras de entrar na guerra até ser atacada em 26. Raramente se menciona que os EUA estavam basicamente a embargar ao Japão as matérias-primas necessárias, paralisando assim a sua economia. Certamente isso não teve nada a ver com a infâmia de Pearl Harbor. Esses tipos de factos históricos são eliminados como meras opiniões ou distracções e, no processo, as aulas de história dos EUA são aborrecidas e parecem sem relevância para a vida real.
Os EUA não são um país pelo qual tenho muito interesse. Apesar disso, ao conversar com pessoas dos EUA, incluindo meus parentes, sempre percebi rapidamente que conheço mais a história dos EUA do que eles. Conhecer a história dos EUA é ser capaz de recitar curiosidades como as datas em que a guerra civil começou e terminou. A política por trás dos grandes eventos nunca é aprendida. Alguns acontecimentos importantes (por exemplo, as guerras com o Canadá) nunca são aprendidos. Isto não é uma mudança. O conhecimento da história do resto do mundo é efetivamente inexistente.
É raro encontrar alguém de qualquer idade que tenha uma compreensão da história do nosso país. Ou mesmo uma compreensão superficial do que está acontecendo atualmente.
Na década de 1960, perguntaram a um senador do Mississippi por que seu estado gastava menos com educação. Sua resposta, “se eles fossem educados, sairiam do estado”.
Parecia ignorante, mas não, era uma declaração profunda do plano para manipular a população.
Isso não foi nem um lapso de língua, foi um precursor para todo o país.
Nosso país é governado por mãos desleixadas.
Veja os democratas lutando para aumentar a dívida. Risível, quando gov. é financiado por dívida, tudo custa o dobro ao longo do ano com juros.
A dívida é dinheiro excedente (não tributado) emprestado dos ricos. Em seguida, pagamos-lhes juros sobre o dinheiro emprestado não tributado.
Os ricos ficam mais ricos. O país continua disfuncional, doente, sem instrução e empobrecido. Nós ansiamos e lutamos para pagar-lhes juros sobre o seu excedente não tributado, emprestado.
Outro deslize foi mudar o nome do Departamento de Guerra para Dep. da Defesa, em 1947. Isso significa que nós, como nação, estaríamos dispostos a gastar metade do nosso dinheiro na GUERRA.
Estou deixando de fora mais do que mencionei.
A educação e a informação são cada vez mais irrelevantes e possivelmente pouco americanas.
Hora de estremecer
O ceticismo é bom e saudável.
A ignorância não é nem é “força”.
Na verdade, a chave para ler a história é não acreditar em nada disso. Leia múltiplas versões, de diferentes pontos de vista, e depois tente encontrar a realidade a partir dessa combinação e do que você observa dos seres humanos. Mas sempre seja cético em relação a qualquer relato.
Claro, isso explica porque é que os americanos estão tão confusos sobre a história… esta é a terra onde um memorando de uma página é considerado “prolixo”, e a ideia de um americano ler mesmo vários memorandos de uma página com ideias contraditórias é obviamente absurda. A mente treinada olhando as imagens dos quadrinhos se rebela diante da própria noção. Os americanos querem fotos e querem que tudo esteja de acordo com o que eles já acreditam…. ou então eles queimam esse livro, ou de outra forma banem o livro e seu autor. Em nome da “Liberdade” ou da “Justiça”, claro.
A América já foi uma sociedade revolucionária que conhecia a história. Mas, sim, isso foi há muito, muito tempo.
É claro que essa foi uma das coisas que tiveram de ser derrubadas para que a Revolução Americana fosse derrubada e criasse a América que agora segue as políticas da cidade de Londres e se curva em lealdade perante o rei inglês e as suas princesas da publicidade. Apagar a História foi um passo fundamental para criar o mundo onde os americanos estão agora ombro a ombro com as elites europeias e lutam para esmagar a liberdade em todo o mundo, à imagem do antigo sonho europeu.
Se os americanos ainda conhecessem a sua história, juntar-se-iam num coro entusiasmado e barulhento de “God Bleep The King”, portanto, o conhecimento dos americanos sobre a sua história de revolta e liberdade era algo que apenas tinha de ser enviado para o buraco da memória. .
Eu estava tentando pesquisar a história da presença oficial americana na Coroação Inglesa. A maioria dos resultados da pesquisa eram uma cobertura brilhante da viagem da Rainha Jill. Na América, a história está enterrada pelas relações públicas atuais. A BBC na verdade falou sobre a história de forma tendenciosa, aparentemente para desviar a raiva britânica pelo fato de o próprio King Joe não ter vindo para Bend the Knee. Eles apontaram que a América começou a amar os britânicos somente com o reinado da Rainha Vitória. É claro que saltaram a parte de que antes disso a Grã-Bretanha tinha sido um inimigo odiado, contra quem os americanos tinham travado duas guerras e quase um terço deu aos proprietários de fábricas têxteis britânicas um forte apoio à Confederação e ao seu algodão e escravatura.
A Índia não se esqueceu, embora Random:
“Inevitáveis” as joias da Índia tomadas pelo império britânico serão devolvidas, diz autor”
Narendra Modi está preparando uma campanha para recuperar itens em museus do Reino Unido e em poder da família real, como o Koh-i-noor.
Um importante escritor sobre o império britânico disse que é inevitável que as jóias e artefactos históricos indianos saqueados sob o domínio colonial sejam devolvidos, entre relatos de que o país iniciará uma campanha para os repatriar.
Sathnam Sanghera, autor de Empireland: Como o imperialismo moldou a Grã-Bretanha moderna.
(Os gregos vêm tentando há anos devolver os mármores de Elgin.)
Isso faz-me pensar se a “camaradagem” entre os EUA e a Inglaterra explica porque é que os EUA ainda não estão no sistema métrico. Os pés e polegadas ingleses da AFAIK foram baseados nas partes do corpo de ingleses mortos monarcas, o que considero difícil de justificar para um país supostamente independente república.
* Thomas Jefferson fez dos EUA a primeira sociedade anglófona a usar uma moeda decimal ($1 = 100 centavos) numa época em que a Grã-Bretanha ainda usava libras, xelins e centavos. Jefferson até queria que os EUA adotassem o sistema métrico e solicitou uma cópia do metro e do quilograma. O marinheiro responsável pelo navio foi capturado e morto por piratas britânicos, e nunca passou.
* Os EUA participaram na Convenção do Metro de 1875, enquanto o Império Britânico não.
O Reino Unido tornou-se métrico décadas atrás. Os EUA e o Canadá deveriam adotar o sistema métrico juntos em 1976. O Canadá fez a mudança, sem problemas. O povo dos EUA teve acessos de raiva e recusou-se a mudar.
Isso dificulta a exportação. Os carros da GM são populares na República Popular da China, mas eles não compram os fabricados em Detroit, porque não fazem parte do sistema (métrico) internacional. Se você precisar de uma peça, não poderá comprá-la facilmente. E ninguém entende o velocímetro. Milhas por hora? O que são milhas?
Idoso recém-formado aqui. Aprendi no ensino médio que os EUA derrotaram a Alemanha na Segunda Guerra Mundial e que a União Soviética era um Império maligno com armas nucleares que ameaçava o mundo.
Por outras palavras, ensinaram-me exactamente o oposto da verdade de que a URSS derrotou a Alemanha na Segunda Guerra Mundial e que os EUA são um Império do mal com armas nucleares que ameaça o mundo.
Parece que seu conhecimento de história não é melhor hoje do que era quando você estava no ensino médio.
A América não é uma cidade brilhante na colina nem um império do mal. É um país falho e cheio de contradições, tal como qualquer outro país.
A URSS não derrotou a Alemanha na Segunda Guerra Mundial, foram os Aliados, todos eles, incluindo os EUA e a URSS. A URSS detém a distinção de pagar o preço de sangue mais elevado para obter essa vitória, e merece respeito por isso, mas sem o Lend-Lease e os esforços militares Aliados em África, na Itália, no Dia D e na subsequente marcha para Berlim, os soviéticos teria sido duramente pressionado para prender os nazistas na frente oriental como fizeram.
Também questiono quanta atenção você prestou no ensino médio. A minha educação no Centro-Oeste da década de 1970 pode ter minimizado o papel da URSS na vitória da Segunda Guerra Mundial e dourado o lírio no papel da América, mas não negou a verdade de que os soviéticos eram parceiros-chave no esforço. Fomos ensinados que Churchill e Roosevelt viam uma parceria com Stalin como um mal necessário para lidar com a ameaça mais imediata (Hitler). Eles sabiam que eventualmente teriam que lidar com os soviéticos, mas os viam como um problema de amanhã, enquanto os nazistas eram um problema de hoje.
Talvez sua escola fosse melhor.
Temo que “Império do Mal” descreva o meu país, os EUA. Muitos de nós nos identificamos com o governo dos EUA e presumimos que ele e nós somos tão perfeitos e perfeitos quanto Adão no Jardim do Éden.
Estou com você, Nuvem Negra, embora felizmente não tenha aprendido o que você aprendeu no ensino médio. Às vezes acho que não aprendi nada depois da oitava série [na escola; Li vorazmente], embora tenha passado um mês em uma escola secundária da Califórnia, o que foi muito bom. Como começou a aula de história? Nosso professor queria que explorássemos as verdadeiras razões da Revolução Americana [sic], você sabe, quando derrubamos um conjunto de oligarcas por outro conjunto de oligarcas.
Melhore o título removendo as palavras “Alunos da 8ª série”.
Em seguida, lê-se “Os EUA não sabem muito sobre história”, o que é bastante preciso e verdadeiro
The Peoples History of Empire, de Howard Zinn, é uma apresentação gráfica da história americana e uma leitura divertida. Provavelmente banido.
Os livros de Zinn são um ótimo complemento ao ensino de história americana para quem tem um conhecimento sólido das interpretações históricas mais tradicionais. Mas por si só, sem essa base na história “padrão”, são perigosamente unilaterais.
História padrão, hmm? Livros de baixa qualidade publicados por editoras de baixa qualidade? Perigosamente unilateral? Você é muito engraçado!
Quando Ted Kennedy desistiu e permitiu que George W aprovasse a Lei Nenhuma Criança Deixada para Trás, foi a sentença de morte para a educação tanto em estudos sociais (como história e educação cívica) quanto em ciências. Como o regime de testar e punir da NCLB se aplicava apenas a resultados de testes padronizados de leitura e matemática, os professores do ensino fundamental e médio ou mesmo do ensino fundamental e médio descobriram que não tinham mais tempo para conteúdos que não estivessem relacionados aos resultados dos testes. A comunidade científica acabou se unindo em torno de iniciativas STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática), cuja área de conteúdo retornou. Não por coincidência, os estudantes proficientes em STEM são úteis para a máquina de guerra dos EUA. Os estudos sociais, por outro lado, criam cidadãos informados, muitos dos quais se opõem efectivamente a guerras intermináveis pelo império.
Deus te abençoe, Lisa Savage, de outro Mainer!
Passei a maior parte das minhas aulas de história no corredor. Eu estava tão entediado que mexi os pés, então a professora me expulsou. Bem, a batalha de Hastings; o grande incêndio de Londres e o maldito oitavo Henrique não foram realmente inspiradores. Aprendi muito mais na última década, visitando sites como o CN e aprendendo com os comentários e artigos, do que em todos os meus anos de escola e faculdade.
Isso ocorre intencionalmente, de modo que o republicano que finge estar chocado com isso, que provavelmente também culpará os professores, é claro, está cheio disso. Há décadas que defendem a destruição e a irrelevância da educação pública, agora conseguiram-na. E eu pensei que era ruim quando nós, membros da Geração X, estávamos na escola, só posso imaginar como é agora em alguns lugares. Como nós, essas crianças acabarão aprendendo sozinhas à medida que envelhecem.
E o mesmo vale para a história mundial. A má educação não tem sido um mistério…
Acho que muitas pessoas não sabem muito sobre a história americana.
Gostaria que todos aprendessem o Preâmbulo, pois mesmo há centenas de anos, os Fundadores sabiam que tinham de apontar um caminho para aqueles que viessem depois deles.
Apenas para tornar as coisas mais funcionais, gostaria que todos os senadores e deputados eleitos passassem por um teste de Constituição antes de tomarem posse. Se não conseguissem passar no teste, como tenho certeza de que muitos hoje não conseguem,
é apenas uma maneira mais precisa de limpar o riff antes que a estupidez estrague tudo para todos nós.
Uma forte compreensão da história dos EUA seria útil, desde o envolvimento cívico até à segurança nacional. Por exemplo, exigir qualquer coisa do membro eleito do Congresso além do prescrito na Constituição dos EUA seria inconstitucional. Logo de cara, a exigência de um membro eleito “passar” em um teste cívico” antes de ser declarado é uma violação da Primeira Emenda.
Embora concorde que muitos dos nossos representantes ignoram dolorosamente a Constituição, não sou fã de testes de competência, que têm uma história horrível quando se trata de política e são frequentemente utilizados para privar os inimigos dos que estão no poder. Esse tipo de teste era uma grande parte das leis Jim Crow e foi abolido por direito. Não deveria ser trazido de volta, nem mesmo para os próprios políticos.
Quando os cidadãos dos EUA foram proficientes na história dos EUA, e isso realmente fez diferença, política ou culturalmente falando? Minha percepção é que – assim como a suposta citação de Mark Twain de que “Até o diabo pode citar as Escrituras para seu propósito” – você pode encontrar justificativa para praticamente qualquer coisa olhando para a história. E eu conhecia muitos cidadãos americanos de classe média com quem fiz faculdade durante a Guerra do Vietnã, que acabaram votando em Reagan e papaguearam todo o hype do “mercado livre”, e agora aqui estamos nós…
Será talvez melhor, contudo, não saber nada sobre a história do que ser deliberadamente mal educado sobre ela? Por exemplo, passei décadas da minha vida adulta acreditando na mentira de que os pais fundadores dos EUA eram de alguma forma simpáticos à democracia (em vez de totalmente hostis a ela). Décadas da minha vida adulta acreditando naquela propaganda especial que nos foi ensinada repetidas vezes, desde aulas de educação cívica até estudos sociais e história mundial: que democracia é quando você elege pessoas para o governo (em vez da oligarquia flagrante, que na verdade era bem conhecida e desprezada por os antigos atenienses). Décadas da minha vida adulta para aprender que FDR não desceu dos céus e nos deu o New Deal, mas sim que veio em grande parte das plataformas do Partido Comunista dos EUA e de dois partidos socialistas existentes na época. Décadas da minha vida adulta para finalmente aprender sobre figuras como Smedley Butler, ou que a guerra fria do início ao fim foi em grande parte uma justificativa para resgatar os lucros da indústria aeroespacial após a Segunda Guerra Mundial. Tal como muitos outros que cresceram nos EUA, muitos factos foram-me deliberadamente ocultados ou distorcidos, a fim de estabelecer os parâmetros do pensamento político aceitável, e mesmo apesar de ser claro como em todas as aulas de história, eu ainda não sabia nada sobre causa - e -efeito no mundo.
E a maioria dos pais sabe ainda menos.
De fato! E, por último, para finalmente saber que os EUA são a quintessência da república das bananas, com uma operação da CIA que assassina líderes inconvenientes com um mandato progressista (Malcolm X, JFK, MLK, RFK).
O globalismo, a nova ideologia dominante, apela a indivíduos apátridas/sem nação/atomizados, à deriva numa sociedade que não faz sentido, na qual a única fonte permitida de significado é o aparato centralizado criado e obediente aos Primeiros Oligarcas.
Quem precisa de história nacional ou conhecimento cívico para isso?
Quando 69% não são proficientes em LEITURA, seria muito difícil para eles ter um melhor desempenho em História ou Educação Cívica.
No entanto, se olharmos, descobrimos que os pais agora trabalham em dois ou três empregos e que a 'Mesa de Jantar da Família' tornou-se uma ficção tanto na ideia de que uma Família está reunida após um dia de trabalho de 8 horas, como de que a Família está não morrendo de fome. Existem vários motivos pelos quais as crianças não aprendem na mesa de jantar em família, incluindo o fato de um ou ambos os pais poderem fazer parte da maior população carcerária do mundo.
O mito da mesa de jantar em família remonta em grande parte à época em que um trabalhador americano podia sustentar uma família com um salário e o outro parceiro poderia ser dona de casa. Desde então, as empresas americanas reduziram os salários reais dos trabalhadores americanos ao ponto de serem agora necessários cerca de três salários a tempo inteiro para sustentar a família. E, infelizmente, os sindicatos trabalhistas têm ficado muito satisfeitos em concordar com concessão após concessão após concessão, levando a este estado de coisas. Porém, você pode encontrar “Mesas de Jantar em Família” nas casas dos líderes sindicais e seus salários de 6 dígitos.
Se conseguirem responder a questões de múltipla escolha reafirmando a 'teoria da bala mágica' e o resto do “Relatório da Comissão Warren”, então são considerados proficientes em história. Se não conseguirem recitar correctamente que o último presidente americano com ampla aprovação popular foi morto por um homem armado solitário com uma estranha "bala inteligente" que muda de direcção, disparada à distância com uma velha espingarda italiana da Segunda Guerra Mundial e que o Estado Profundo não tinha nada a fazer com isso, então eles perdem pontos no exame.
Se puderem responder que a Guerra do Vietname começou com um ataque comunista aos patriotas americanos amantes da paz no Golfo de Tonkin, então são proficientes em história. Se eles realmente ouviram falar dos Documentos do Pentágono e do que realmente aconteceu naquela noite, então perderão pontos no exame. Uma pergunta bônus dará pontos extras para sua prova de proficiência se eles puderem recitar a “Teoria Esfaqueada pelas Costas”, que diz que o poderoso e sagrado Exército Americano teria vencido o Vietnã se não fosse por aqueles manifestantes malvados que sabotaram o esforço de guerra.
E, claro, as crianças podem ganhar muitos pontos se conseguirem identificar corretamente Ronnie Raygun como o Maior Presidente Americano de Todos os Tempos.
E por aí vai….
“E, claro, as crianças podem ganhar muitos pontos se conseguirem identificar corretamente Ronnie Raygun como o maior presidente americano de todos os tempos.”
Minha professora de História dos EUA nos contou que seu presidente favorito era Teddy Roosevelt. Não é de surpreender, considerando que a escola fica em uma cidade que, na época, tinha um emprego significativo na espionagem dos EUA na URSS. Se ao menos eu tivesse o livro de Zinn naquela época, certamente a teria colocado em uma situação difícil.
Hmmm. Acho que o problema começou muito antes disso. Tenho 73 anos e não fiz “estudos sociais”. Estudei história: história dos EUA, história europeia, história mundial. E fiz um curso chamado educação cívica onde aprendi a estrutura e (suposto funcionamento) do governo dos EUA e, como na época eu morava na Virgínia, a estrutura e funcionamento do governo do estado da Virgínia. Acho que as coisas começaram a piorar quando pararam de ensinar história e começaram a ensinar “estudos sociais”, o que na verdade não é a mesma coisa.
Francamente, esses políticos conservadores me irritam (não, não sou liberal). Estão constantemente a tentar esconder as coisas más/más/estúpidas que os EUA fizeram e estão a criar exactamente aquilo de que o filósofo George Santayana estava a falar quando disse: “Aqueles que não conseguem lembrar-se do passado estão condenados a repeti-lo”.
A filiação a sindicatos ensinou uma boa quantidade de educação cívica prática. Criança aprendeu
de seus pais na mesa de jantar. O resultado calculado da evisceração dos sindicatos
provavelmente desempenha um papel na ignorância das crianças. A mudança da indústria e dos empregos para o exterior deixou
um abismo no tecido social que antes incluía reunir-se para promover
mudança por meios pacíficos.
Minha irmã trabalhava para The Home Depot. O THD agendaria seus funcionários de maneira irregular e imprevisível. Isso inibiria a formação de amizades entre os funcionários que poderiam levar à organização do trabalho.
Quando um número suficiente de pessoas da classe média, ex-classe média e pobres abandonarem suas velhas lentes e se vestirem
novas lentes que lhes permitem ver o que Chomsky corretamente chama – a “selvagem guerra de classes” desde Reagan
que tem sido implacavelmente travado contra eles por ambos os flancos do Partido Empresarial (Partidos Republicanos-Democratas),
a fúria que se seguirá assumirá uma força criativa suficiente para destruir o fosso que a Fraternidade Neoliberal do Big Money tem
assiduamente construído em torno da sua riqueza (o socialismo para os ricos). Então mais alguns centavos chegarão
ser investido em nossos filhos. E os seus adultos terão modelado como a democracia é recuperada e ensinado como
para colocar as coleiras necessárias nos porcos sociopatas bilionários gordos no bebedouro público.
E duvido que VOCÊ conheça nossa história conforme apresentada em Afluência e Descontentamento, de Eugene Linden, de 1979!
Há cerca de 20 anos, frequentei uma igreja e conversei com uma jovem que frequentava lá. Ela não havia terminado o ensino médio há pouco tempo e me disse que eles não tinham história dos EUA após a Segunda Guerra Mundial. O ensino de história não era muito melhor quando eu estava no ensino médio, no final dos anos 1960 e início dos anos 1970. Eu escrevi a tipografia para o Projeto de História da Indochina em Boston durante a década de 1970, enquanto eles tentavam combater a total falta de informações precisas sobre as guerras dos EUA no Sudeste Asiático.
Um pai sério nunca depende da escola para ensinar os filhos; ela complementa com sua própria experiência e incentivo à leitura.
Granville Stanely Hall pode ser um ponto de partida. Woody Willson incluído.
É difícil falar dos seis anos acrescentados à escola após a época dos pais fundadores, sem entrar na uegenia.
Quando dizem que 86% das crianças americanas não são proficientes em história, isso significa que não estão devidamente versadas na propaganda padrão? Porque se isso significa que nunca ouviram falar de Timor Leste, ou de Mosadeq, ou de Arbenz, ou de Oscar Romero, ou de tantas outras coisas que não faz sentido para os americanos não saberem, então o número deveria estar mais próximo dos 99%.